“互联网+教育”应体现教育资源多样化

  互联网会让教育变得更公平吗?在前不久举行的“长三角教育信息化论坛”上,来自中央和新疆、安徽、江苏的四位电化教育馆负责人的观点发生碰撞:在经济发达地区,互联网的发展给学生带来公平的教育机会,也缩小了

教育部指出:推进高校MOOC信息技术与教育教学深度融合

  今日,教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,意见指出着眼于遵循教育教学规律,推动信息技术与教育教学深度融合,主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求,推进在线开放课程

3D动画技术在K12教育领域的内容创新

  “当把摄像头对准一张印有老虎图案的卡片时,我们在屏幕上看到从卡片中会弹出一支栩栩如生的老虎,用手在屏幕上触动老虎,它立即会发出咆哮的声音,并作出虎啸的姿势。当你打开手机上的那个App软件,这时候手

想做K12,最主要是做好“粘性”

  K12教培行业的三类入口:时空入口、逻辑入口和情感入口是如何形成的。相对应的,K12产品的粘性,同样可以从时空、逻辑、情感三个方面来解读:   逻辑粘性   凡是能够帮助学生成长,克服遇到的困难,

如何来做教育学习方式和教学方式

  随着社会的发展,学习是每一个家长和学生所最关注的话题,在学习方式和教育学方式上,我们也因该不段的创新和改变。如何来解决改变学生学习方式和教师教学方式的问题?   今天全教会上校长提到的浙江省一级特

解析慕课教育的“劣势”与“优势”

 很长时刻没有重视“慕课”了,除了工作上的琐碎搅扰外,其主要内因也许还是感受与自身的教育需求不大,加之没有硬性的准则和项目驱使,由此心态逐步麻木... ...今天在偶尔看了爱课程上面的文章——“慕课的